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语文说课课件

课件 时间:2018-03-20 我要投稿
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  语文说课课件篇一

  教学目标:

  1、在阅读中独立认识8个生字,理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子,根据带点词尝试提出问题。

  3、围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论,从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

  教学重点:

  1、能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

  2、通过读文,使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

  教学难点:

  品读细节描写的妙处,抓住其中关键词,感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。

  教学准备:

  1、老师:词语若干,相应的课件,课文朗读录音

  2、学生:按课后要求预习课文。

  教学过程:

  一、揭示课题,导入新课

  1、(出示实物)这是一个易拉罐,你能把它打开吗?

  2、导入:开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情,但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说,却是一件难事。

  3、板书:开启

  4、揭示课题:40、开启

  二、初读课文,整体感知

  1、学生初读课文,完成练习。

  一列南下的火车上,一个 的男青年 ,

  (满脸稚气、来自农村……)(不知如何开启一罐健力宝饮料)

  这时,一位 的妇女用 帮助了他,使他深受感动。

  (善良、热情、善解人意) (巧妙的方法)

  2、学习生字“罐”,教师指导梳理笔画。

  3、针对上述内容进行质疑

  如

  男青年为什么不会开启这罐饮料?

  男青年会怎样打开这罐饮料?

  这位妇女的方法巧妙在哪里?

  ……

  说明

  “学起于思,思起于疑。”思维往往是从问题开始的。在质疑状态下的学生取之所需,求知欲强,学生主动地参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高。

  三、读中理解, 品中悟情

  1、课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢?

  读课文第5节,用直线划出相关句子。

  出示句子:他把健力宝拿在手上,颠来倒去看了看,迟疑了一会儿,他从腰间摸出一把水果刀,试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下,他发觉易拉罐的壳很坚硬,便停下了手中的水果刀,又把目光盯在了拉环处。

  当他几次尝试都失败后,他心里会怎么想呢?

  说话练习

  u 男青年十分尴尬,心想: 。

  u 男青年一下子脸红了,心想: 。

  u 男青年 ,心想: 。

  说明

  通过这个话题,不仅让学生体会和感受到男青年当时的困惑和尴尬。同时,读与说的结合,还提供了学生的一个进行语言实践的机会,提高了学生的语文素养。

  2、男青年为什么不会开启这罐饮料?

  默读课文,用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。

  讨论后出示句子

  他是个农村娃。在此之前,他连火车都没坐过,他要到南方去上大学。

  健力宝?男青年知道,这是一种奢侈的饮料。

  班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。

  犹豫再三,他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱,递给乘务员。

  随机学习生字“倚、饮、奢、侈”,理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。

  说明

  通过“农村娃、奢侈、犹豫再三、终于、摸……”关键词的理解,让学生了解体会到这个男青年是一个从来没有喝过罐装饮料的家境贫寒的农村孩子。

  师:这时,坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里,她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。

  3、这位妇女究竟采用了什么样的方法呢?

  指名朗读母子的那段对话。

  细细品读:妇女把健力宝拿在手中,眼睛盯在拉环上,余光注视着男青年,只听见“嘭”的一声,健力宝打开了。

  找一找句中表示动作的词,想一想:妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢?她这样做是在告诉男青年什么呢?

  说明

  妇女考虑到男青年是一个来自农村,家境贫穷,未喝过此类饮料,自尊心强,羞于启口的特点,运用了这种男青年可以接受的方法,在不伤害男青年自尊心的情况下,帮助男青年开启了易拉罐。妇女细微的动作里包含了人与人之间真诚相助的情感,包含了真、善、美。

  四、读写结合,体验真情。

  1、讨论:男青年开启易拉罐后,从中喝出了一种特殊的滋味,那究竟是一种什么样的滋味呢?

  说明

  那是一种人与人之间真诚相助的美好情感,它如涓涓细流,化身为一股清甜的滋味缓缓流入了男青年的心田,令人回味无穷。

  师:这位善解人意的妇女,以她的的善良与真诚,深深地感动了这位男青年。许多年过去了,男青年仍对这件事情记忆犹新,充满了感激之情。

  2、引读“许多年后,男青年……”

  3、每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找,就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。

  说明

  引导学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,这充分达到了学生学习本文的目的。

  语文说课课件篇二

  【教学目标】

  1.能借助图学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zicisi三个整体认读音及四声。

  2.能在四线格里正确书写新学的声母;能熟练地拼读书上的音节,能正确流利地朗读儿歌。

  3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。

  【教学重点】

  1.学会zcs三个声母和zi、ci、si发音方法;

  2.区分声母和整体音节的不同点。

  【教学难点】

  掌握zicisi三个整体认读音节及四声,并与zcs相区分。

  【教学准备】

  声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

  【教学过程】

  第1课时

  一、复习导入

  1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

  2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)

  二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

  1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。图上画的是什么地方?你看见了什么动物?它们在干什么?你觉得它们快活吗?谁能连起来说一说?学生回答时,相机出示zicisi。

  2、听语境歌。学生学会语境歌。

  [四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

  3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

  二、教学声母zcs。

  1、字母z,音节zi

  (1)教学声母z的读音

  A出示表音表形图一。

  [图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。]

  B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

  C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

  (2)字形及书写:

  [说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。]

  (3)教学zi及其四声。

  Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

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