欢迎来到原中小学教育资源网!

关于颐和园的课件

课件 时间:2018-02-18 我要投稿
【www.hnhx168.com - 课件】

  颐和园是中国清朝时期皇家园林,前身为清漪园。下面是小编想跟大家分享的关于颐和园的课件,欢迎大家浏览。

  教学目标:

  1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。

  2、正确流利朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

  4、学习作者按游览顺序有序观察,抓住景物特点写的方法。

  教学重点:

  引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;

  教学难点:

   引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的习作中。

  教学过程:

  课前交流:

  交流“风景秀丽”的旅游景点

  一、直接导入

  今天我们走进北京的颐和园,到那里去看一看。

  板书课题:颐和园。注意“颐”的写法,尤其是左边的笔顺,跟我边说边写。

  二、听写字词,回顾课文主要内容

  这篇课文大家都已经学过了,下面咱们先来听写几组词。咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。

  长  廊     万寿山     昆明湖

  神清气爽   金碧辉煌    姿态不一

  1、训练说话“昆明湖、姿态不一”

  刚刚前两组词,老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组,谁能像老师那样把两个词连起来说一说?

  2、 “金碧辉煌”

  (1)点拨字形

  辉,光也。——《说文》

  煌,火状。——《广韵·唐韵》

  (2)图片理解

  瞧,在阳光的照射下,多么的装饰华丽,光彩夺目。

  3、点拨“廊”、“ 态”的字形

  4、堂堂正正中国人,方方正正中国字,请大家对照自己这两个字,试着挑出一个,把字写得更美观一些。

  5、概括课文内容

  一说主要内容,抓景点

  (1)师引导说清楚

  你看,这真是有山,有水,有建筑的一处皇家园林啊!谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容?你比如说:先讲了——然后——最后——。

  (2)抓景点,个别说(两生)

  3、二说主要内容,抓游览顺序

  (1)自由读文,勾画游览顺序的句子

  请大家打开书到87面,快速地读一读课文,边读边画出作者游览顺序的句子。

  (2)汇报交流

  (3)刚才咱们汇报的句子都在每一段的开头,不仅可以承接上文,又可以引起——下文,这些句子都是——过渡句。

  (4)给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段,掌握课文的主要内容。

  三、默读课文,提炼中心句

  课文就写了这三处景点吗?不止这些,还有一处、两处、三处(副板书:……)所以说:“颐和园是个美丽的大公园。”

  2、浓缩成两个字——美、大(板书)

  四、精读品悟,游赏长廊

  好文不厌百回读,我们走进课文,去长廊看看吧!

  1、个别读,其余同学思考:长廊给你留下了什么印象?

  2、师生交流。

  3、品读句子,领悟长廊的美

  预设一:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成  273间。

  (1)“绿漆”、“红漆”

  颜色美吗?这绿漆的柱子、红漆的栏杆能数得清吗?(一眼望不到头)

  (2)“一眼望不到头”

  再读点拨,“一眼(孩子,还没看到呢,再等会儿。)——望不到头”。

  (3)“七百多米长”、“273间”

  长也是一种美啊!

  (4)点拨观察角度

  孩子,你现在是站在什么地方看的啊?——站在长廊里,放眼一望。

  预设二:每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

  (1)多少幅?几千幅!读出感受

  (2)“。”改“!”

  其实这里完全可以把“。”改“!”,谁来读一读?你在感叹什么啊!

  (3)点拨观察角度

  这时的我们又把目光投到了长廊上方的横槛上,这又是在——抬头看去。

  预设三:长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。

  廊外的美景吸引了你啊。

  师生合作读,体会鲜花常开。

  4、“神清气爽”

  (1)目之所及,手之所触,身之所感让人感觉到——“神清气爽”

  (2)闭上眼睛,深吸一口气,闻闻这朵朵花香,记住这一幅幅图画。再来读一读这个词语。

  (3)点拨观察角度:

  作者这时带着我们继续——边走边赏,把目光转到了长廊的两旁。

  5、渗透观察景物的写法

  同学们看,作者依据游览的顺序带领我们参观长廊,在这个过程中,我们跟随着作者的脚步的同时,不断转换着观察的视角:放眼望去、抬头一看、边走边赏。作者叙述得非常有条理,让我们充分感受到了长廊的美和大。

  6、示范说导游词

  读得美,背得好!但是说出来不一定比这差。(配合图画说长廊导游词)

  7、明确导游词特点

  同学们,刚才我变成了——导游,带领在座的各位游客游览了长廊,有意思吧!

  五、迁移运用,改写导游词

  1、自由读第三段

  要求:多读几遍,想想如果你是导游,你会怎么向你的游客介绍?

  2、改写导游词出示要求:

  用添加符号,直接在书中改。

  2、生改写交流

  3、出示图片:

  4、一生试说

  六、作业。

  修改第三段内容的导游词,回家讲给爸爸妈妈听。

热门文章