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PEP Book 1 Unit 3 Part A let’s learn教学反思范文

教学反思 时间:2019-02-15 我要投稿
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  本课时的主要学习任务是听、说,认读五个颜色词:blue, green, yellow, red, purple。怎样才能让孩子们在轻松愉快的气氛中牢固地掌握这5个单词,并能进行适当地应用?我从三年级学生的认知水平和心理特点出发,设计了以下几个教学环节:

  1、用彩色笔,词卡或实物引出5个颜色词汇的教学,在认读之后,让孩子们找一找身边的这种颜色,并告诉别人:Red, red, it’s red。/…学生们仔细地观察着身边所有事物的颜色,当他们发现所学的颜色时,脸上洋溢着兴奋的笑容,大声地与别人分享自己的发现。学生们置身于彩色世界中,找颜色,说颜色。当活动停止时,他们还意犹未尽。

  2、学完red, yellow, green后,我安排了谁是交通规则小标兵的活动,听指令,做动作。Red light, stop。 Yellow light, wait。 Green light, go。当知识与生活经验相结合时,这本身就是一种质的提高。

  3、我们来调色,利用课件让学生猜测两种颜色调和后会呈现什么新的颜色,通过英语和美术学科的整合,既给学生提供了说的机会,同时拓宽了他们色彩方面的知识,一举两得。最终还能形成chant: Green, green, I can make green。 Blue and yellow make green。/…

  4、利用课件,快速呈现5个带颜色的图形,然后隐去颜色让孩子们猜一猜,What colour is it?学生们注意力马上集中起来,边看边记,答题效果非常好。我觉得这个活动也有助于培养孩子的记忆思维能力。

  5、在单纯猜颜色之后,我又让孩子们猜具体的文具和器官的颜色,如:a ____ pencil,a _____ mouth等,新旧知识滚动运用,从词拓展到了短语,学生的表达能力得到了进一步的提高。

  6、接下来是I can say环节,我先示范:Look, I have a green book。在我的引导下,孩子们的话匣子一下子打开了。因为有了前一步的短语铺垫,再过渡到这个句子,学生们就很容易表达出来了。语用目标在这一环节得到了充分的体现。

  7、为了能让孩子了解更多关于颜色的知识,我又给他们猜测yellow dog, blue in the face, red flag等的真正含义,使他们了解了中西方文化的差异。

  从整堂课的教学效果来看,学生们基本都掌握了单词的正确发音,而且绝大多数孩子都能积极地参与到各个活动中来,能较自然、清晰地表达I have a _____。课后,我再细细一想,其实我们完全还可以用This is my/a …。 It’s …等这些句型来表达,从已学的知识入手,过渡到新的应用,提供更多的语用途径,不断提高学生的英语语用能力。

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