欢迎来到原中小学教育资源网!

看电视的课文教案

教案 时间:2018-09-17 我要投稿
【www.hnhx168.com - 教案】

  学习目标

  1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

  2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学重点

  认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  课时安排:2课时

  课前准备

  1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

  2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

  3.教师准备明明一家人看电视的flash动画。

  4.教师准备看电视时不同场面的片断。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、谈话导入,引入新课

  1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。

  2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定)

  3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课题,板书课题。

  二、初读课文,感知课文内容,认识字词

  1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)

  2.出示带拼音的生字,指名认读。

  3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)

  4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。

  三、引导学生选择学习生字、生词的方式

  (在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)

  1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  2.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (例如:学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)

  四、指导书写

  1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

  2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)

  3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

  五、正确流利朗读课文

  板书设计

  5 看电视

  奇妙?

  全 家

  第二课时

  一、复习生字、词语

  二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读)

  1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,画一画)

  2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导)

  3.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

  (抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?

  教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

  (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

  (引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

  (3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

  学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

  (4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

  (引导学生有感情地读第五小节)

  三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情

  四、感悟诗歌,课外延伸

  配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

  (出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶)

  板书设计

  5 看电视

  爸爸

  看

  京

  剧

  |

  |

  |

  |

  爱

  足

  球

热门文章